報載：鹽城建湖縣供電公司圍繞采取線上線下相結合的方式，結合班組工作例會、安全活動、開收工會、創(chuàng)新活動、技能培訓、遠程會議等多種形式，靈活開展互動式“微講堂”、點評式“微講堂”和現場式“微講堂”，不斷增強各班組之間的溝通力和協(xié)同配合力，進一步提升班組精益管理水平和員工操作技能。

《微講堂》原本是江蘇教育頻道一檔生活·讀書·新知類脫口秀節(jié)目，話題豐富多樣，可以是一個歷史人物、一幅古代作品、一個冰點話題，由此引出主講人的閱讀世界，節(jié)目短小精悍，話題微言大義，在傳統(tǒng)文化與現代文明之間駕設起一道橋梁，主講人娓娓道來，以“微分享”的方式，讓受眾在短時間內即可獲得更多的未知、新知，更符合現代人快餐式、碎片化的生活方式。

鹽城建湖縣供電公司班組“微講堂”打破傳統(tǒng)聽講學習模式，以檢修現場為素材，通過結合工作實際、政策文件、班組實際工作制定詳細的“微講堂”培訓計劃，由技術能手、業(yè)務骨干和經驗豐富的老師傅擔任主講老師，增強培訓的針對性和有效性，使培訓更主動、更高效、更全面，從“要我學”變成“我要學”，不僅夯實了班組核心業(yè)務基礎，而且提升了青年精神素養(yǎng)，掀起互幫互學的學習熱潮。

他們還以“班組微講堂”及其他形式的勞動競賽為抓手，減少課堂上填鴨式學習的組織形式，結合各個班組實際情況，班組員工從工作、生活中的小常識、小技巧、小經驗講起，注重“短、實、小”，立足“微視角”，學員談認識、體會、感悟，共同解決問題，為青年員工間的業(yè)務學習交流提供一個廣闊的平臺，激發(fā)青年員工參與熱情，提升員工業(yè)務綜合能力，營造“比、學、趕、超”的學習氣氛。

“人人來講課，人人當講師”。由此，我們要認真學習鹽城建湖縣供電公司開展“班組微講堂”的做法和經驗，圍繞運維基礎、安全管理、專業(yè)技能等內容，多角度、多維度剖析問題，從小處著眼、小處著手，開展講解案例、分析故障、多媒體演示、情景教學等多種形式培訓，從而促進班組職工綜合素質的全面提升。